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【教学专题,】繁花,有枝,锦缎多纹――,《红楼梦》第三十,二回导读及,宝黛情★感☆gǎn★线索梳理

【,教学专题,】繁花有,枝,锦缎多纹――《红楼梦》第三十二回导读及,宝,黛情★感☆sense★线索梳理。第二件事:湘云劝,宝玉多留意仕途★经济☆economic★,之道,在对话中贬林,而扬,薛,宝玉,则一片,赤诚,赞扬黛,玉,说林妹妹从来不说★这样☆then★的混帐话,要不早也,跟她生分了,正走来,的黛玉,听到这一番话话,心中★感☆sense★念宝玉知己之情,。由此,就有了此回的“诉肺腑,心迷,活,宝玉”,宝玉向,黛,玉,明确表明,★自己☆his★的心意,说出“你放心”三个字来。第,二十九回,黛玉情深愈,斟,情,宝玉怒,砸通灵玉;狗宝宝,陆邦柱,tbc声望,147人休艺术,lol全明星头像,妩媚kiki视频,广州中考分数线2013,各地高考状元,。

繁花有枝,锦缎多纹――《红楼梦》第三十二回导读,及宝黛情★感☆sense★,线索梳理

人大,附中,语文组   崔秀霞

★带着☆with★一群十五,六岁的孩子们走进《红楼梦,》,体悟,红楼情味,是这个春天里最美好的★事情☆affair★,。

在考证,与索隐,之外,《,红楼梦,》在中学的普及,关注,的更多的,是文本的细读,。人教版,高一课本中选,了《林黛玉进贾府,》一回,以黛玉之眼交代出贾府风貌及诸,人性格,。而,整本书,的阅读★如何☆how★去,带动?寻找到★一种☆one★,合宜的方式,带,起整本书,的,阅读,这,是我,在,★带着☆with★,孩子们读《红楼梦》,做这,本书,的导读过程中,所,着力要,★解决☆settle★,的最,关键的,一个★问题☆foul-ups★。

《红楼梦》,一书情节庞杂,事件琐碎,东鳞西爪,无从把握,这,大概很多初读,《,红楼梦》的★学生☆students★,共同,的★感☆sense★受,。,甚至,胡适也曾认为“《,红楼梦》是没有plot(情节,)的”。近年《,红楼梦》曾,上榜最难读的书。★因此☆therefore★在与★学生☆students★共读的进程中,很,★重要☆important★的一步便是,破除这一迷思,引领他们看到满树,繁花中,有舒朗的枝,干可循。,找到一个点,一条,线,以,一条丝线串起,散落的珠子,把《,红楼梦,》,相关情节拎,起来,使得,学生,对《红楼梦》整本书能,有一个全局而,清晰的把握,正是需要,去做的,★事情☆affair★。

我所找到的那个基点,正是第三十,二回,所找到,的那条线,是,宝黛,情感这条,线。,

《,红楼梦,》第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉,含,耻辱情烈死金,钏”一回是信息量非常大的,一回,在与下面第,三十三回的同一天内,★发生☆occasionally occurred★了非常多的事情,。同时此回又是宝黛情感发展的一个非常★重要☆important★的转折点。★因此☆therefore★下面的,设计,由第三十二回辐射开去,勾连前后的相关,情节,看,可,★如何☆how★把,一个章节放到全书情节的,流脉中去,进行勾连性的整体阅读,同时借此,理清宝黛情感发展,的,线索及几个重要,关节点,。

★我们☆we★,可对第三十二回,所★发生☆occasionally occurred★的几件事情,进行概括梳理,并,探究,它们分别承接着上文和,开启了,下文哪些相关的情节。

第一,件事:宝玉与,湘云关于,金麒麟的一番议论,正承接上回,第三十,一回“因麒麟伏白首双星,”一事,。,

第二,件事:湘云劝宝玉多留意仕途★经济☆economic★之道,在对,话中贬林,而扬薛,宝玉则,一片,赤诚赞扬黛,玉,说林妹妹从来不说★这样☆then★的混帐,话,要不早也跟,她生分了,正走来的,黛玉听到这一番话,话,心中感念宝玉知己之情。

第三件事:宝玉追出,向黛玉诉肺腑,说出“你放心”三字定情之言,。

呆怔,住的,宝玉,将,接下来的,心里话错诉给赶来送扇子的袭人,袭,人被吓住,“心下暗★度☆attitudes★,如何处治,方免此,丑祸”。袭人的,这一番心理活动,正启,下第三十四回中,袭人与王夫人,密谈,想让宝玉,搬出大观园,去。经,此一番谈话,王,夫人认袭人为,心腹。

第四件事:宝钗,与袭人对话。袭人,说起想,请,史,湘云做针线活,被宝钗,劝,下,侧面,交代出,史,湘云家的惨淡境况。宝钗应承下替,袭人打,络子,这一回也,正开启了,下面第,三十五,回“,黄金莺巧结梅花络,”。

第五件事:金钏投井,宝钗,开解王,夫人。此事,承,上第三十回中王夫人撵走,金钏,而,金钏投井又是下面第三十三回“不肖,种种大,承笞挞”中,宝玉挨打的重要,导火索,之一,。

此中,★所有☆all★事情,的发生,并非所,来无由,亦非水过无痕。而是前前后后,盘根错节,而曹雪芹正是写出了,这绵密交织,如锦缎般的事,之,前因,与后果。,

以上面所述为基础对,第三十,二回★故事☆fable★发展的明线,和暗线做一下梳理。

明线也,即回目标题中所,昭示,的,宝玉向黛玉诉肺腑,丫鬟,金钏投井。,因此,将此回,传主,列为,宝玉,黛玉,金钏,。

而在这一条叙事,明,线,下面,显然还有,一条暗线。这条,暗线上的,次主有:湘云,宝钗,袭人,王夫人。,细究开来,她们亦是穿针引线,前后,勾联着极重要的,情节。,

细究,开去的话,上面的第三件与第五件事,甚至又可遥遥呼应第七十四回“,惑奸谗抄检大观园”,一事。袭人与王夫人关于★担心☆worry about★宝玉与★姐妹☆sisters★,之间“不才之事”的密谈,还有金钏投井所勾出的宝玉与丫鬟们之间的暧昧情事,早★已经☆have been★在王,夫人心中,做好了心理,预伏,。这心理预示在王夫人心中一,日日生根发芽,愈发壮大,待到了第七十四回,一件,绣春囊的小火星落下,便燎成一片大火,酿成抄检大观园风波,乃至逐晴雯,撵司棋,群芳,四散飘零。,大观园,★女儿☆daughter★之,零落,宁不说在三十,回前就做好了,心理的伏笔?,这正是千里之外的,一条伏线,。

再回头看第四件,事情中,宝钗与袭人的一番,谈话,于★主要☆main★情节脉络,来说,亦似闲笔。但其有对下文莺,儿结,络,子,情节的开启,对史家,境况的侧面交代,对,宝钗体贴性情的反映。这起码便是一笔三,用。

在此回,中,围绕王夫人,袭人,宝钗等展开,的貌似与主干情节无甚太大关联的闲,文与细节处,的点染,却又是另一条叙事脉络上的呼吸相通的重要部分。这种伏,脉法,正如脂砚斋所说“,如常山之蛇,击首尾应,击尾首应――击腹,则首尾俱应,。”

“草蛇灰线,伏脉千里”,情节,上前后勾连,叙事上明暗相间,多线交织,章法严密。又是一笔多用,一击多鸣,多角★度☆attitudes★,多层次,多衬,染。第三十,二回为例,正可窥见,《红楼梦,》,情节,安排上的写法特点。

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下面★我们☆we★再,聚焦,于情感,。看在宝黛情感,发展的,这条,脉络,上,第三十二回这一个,重要节点,承接了上文和开启了下文,哪些相关的情节。,在此前后,二,人的,情感发生了什么样的变化,。

显然,此,回宝玉对,黛玉的,诉,肺腑,并非凭空突兀发生,。,前面的几件,事情,已把二人的情感推到了一个不得不发的临界点上,。我们可溯源,而上,看一下前面几回,发生了,什么,事情,。

第二十八回,“薛宝钗羞笼红麝串”,元春赐礼,独,将宝钗与宝玉列为一等,单有红麝串。幕后,★重量☆weight★级,人物,元妃对宝,黛,钗三人情感的,态度可说已是,昭示得非常,明确。

第二十九回,“,痴情女,情,重,愈斟,情”,清虚观打醮,张,道士在贾母面前向宝玉提亲。

上面两件事情,对于宝,黛感情来说,★可以☆can★说是,两个来自,外界,的重大打击。,痴情女黛玉在,内心,反复斟酌掂量,向宝玉,★那里☆there★试探★自己☆his★的心意,二人之间爆发,了又★一次☆Once★重大的矛盾。黛玉,剪毁了,之前,给宝玉打的玉穗子,宝玉,怒砸通灵,玉,★而且☆but★这次矛盾也在荣国府内激起了,★很大☆huge★的舆论涟漪,引得贾,母说出“不是冤家不聚头”的话来,又特地派了,凤,姐,去,劝和,。

而这两重,波澜,尚未★完全☆completely★,平息,又继之以第三重波澜,即第三十,一回“因麒麟,伏白首双星”,一事,宝玉自张道士处,要来,的金麒麟,被,史湘云捡到,跟★自己☆his★的恰好配成一对。林黛玉正自,★担心☆worry about★,才子佳人多因小玩物,上撮合,恐二人又,演绎出,一番“金玉良缘”。妒生麒麟,这正是第三重,波澜,。

 等闲,平地起风波,经此三重,波澜,推动,宝黛,二,人的情感,就到了一个不得不发的临界点上。由此就有了此,回的“,诉肺腑心迷活宝玉”,宝玉向黛玉明确,表明自己的,心意,说出“你放心,”三个字,来。此前黛玉的诸般试探,也不过是因拿不准宝玉的心意。“你皆因总是,不,放心的原故,才,弄,了,一身的病”。这话于,黛玉,不亚于轰雷掣电,。,这番表白,也正是二人关系明确化的,一个,重要转折点,。

而诉肺腑之后,宝,黛情感,的发展并未,凝滞,而是通过两个情节,得,到了进一步的巩固,加深。第三十四回,宝玉挨打之后,黛,玉,躲开,众人去看视,眼睛哭得跟桃,儿似的,。晚间,宝玉,让晴,雯给黛玉送去,两条家常的旧帕,子。这里面深藏的情意让黛玉无限感念,在旧帕上,题诗三首,正所谓,“,情中情因情感妹妹,”。这是黛,玉的心定。

到第三十六回,“绣鸳鸯梦兆绛云轩,识,分定情悟,梨,香,院,”,。宝玉,在,睡梦中说出“什么,是金玉良缘,我偏,说是木石,姻缘,”的话来,。此后他又作为一个旁观者,见证了龄官和贾蔷一对小,儿女间日常的真情流露,联想起前日蔷薇花下龄官画蔷一事,就此深悟人生情缘各有分定,并非大观,园里,★所有☆all★★女孩☆girl★的★眼泪☆tears★,★都是☆All are★为自己,而流,。而是,各人,各得★眼泪☆tears★,罢了。由此,之前那一个,“,情不情,”的泛★爱☆love★的宝玉,到此情识分,定,弱,水三千我只取一瓢饮。这是宝玉的,心定。

这,两回★可以☆can★说是由第三十二回而启,下,对诉,肺腑之后,宝黛情感的进一步深化。

以此回作为转折,我们可,以看到有非常明显的变化正在少女黛玉身上发生着,。“诉肺腑”,之前,黛玉,★爱☆love★使小性儿,爱,吃醋恼人,因情重愈,斟情而不时跟宝玉发生,矛盾。,而在此后的二人关系里,她对,宝玉有了更多的理解和体贴,之前因心思不定的猜忌所导致的,闹别扭,使小性,矛盾与争吵,自此很少★出现☆There★。,代替,疑虑和试探的,是相互间的,体谅和,护惜,宝,黛,二人之间有了更,多的,理解和沟通。 

以此,继续拓展前后勾联的,范围,也便牵出宝,黛情感发展的整条长线来。在具体,操作中,可让,学生去找出,梳理宝黛,情感,发展的,重点回目,并标出二人情感的几个重要转折点,。,部分,借鉴,刘,梦溪,先生《,情问红楼》的内容,梳理如下:

第一回,前世姻缘;第三回,一见如故;第八回,黛玉含酸;

第十七,十八回,误剪香囊;第十九回,静,日,生香;第二十回,亲不间疏;

第二十,二回,宝玉听,曲悟,禅机;第,二十三回,共,读西厢;

第二十六回,春困幽情 ;第二十七回,黛玉葬花;

第,二十八,回,元春赐宝钗红麝串;第二十九回,张,道士提亲;

第二十九,回, 黛玉情深愈斟情,宝玉怒砸通灵玉;

第三十二回,黛玉,妒生麒麟,宝玉肺腑,心迷;

第三十四回,情中情因情感妹妹,旧帕题诗;第,三十六,回,梦兆绛云,情悟分定;

第四十五回,秋雨夜探;第五十七回,紫,娟试,情,宝玉,痴呆;誓同生死,难得知心 ;第七十,回,寄语,桃花; 第,七十八,回,改文成谶。

宝黛,情感的发展,又可以几个重要节点,划,分为,几个重要的阶段:

第六――十九回,初恋,阶段,。,第十七,十八回误剪香囊的第★一次☆Once★矛盾,及第二十回湘云到来之际,宝黛,之间爆发的,又一次大的,矛盾,还有宝玉,那,一番,“亲不间疏,”,解释,使,宝,黛之间的情感由,青涩的初恋转向,热恋。

第,二十一,―,―,三十二回,热恋阶段。“共读西厢,”是二人热恋阶段,的一个关键点,。,而由春困发幽情,到黛玉葬花,二人的,情感由亲昵上,升到,心灵层面的,共鸣。在二人情感渐渐融洽,之时,等闲平地起波澜,接下来便是来自于外界,的三重,阻碍,黛玉,情深愈斟情,宝玉,怒砸通灵玉,二人情发,一心,在未确定对方心意之时,却各,以假意试探,这是二人之间爆发,的第三次大的矛盾。接下来,便,推至,“诉肺腑”,一节。以此为一个,转折点,二人,情感由热烈而渐趋,平和,成熟。

第三十三――,五十七回,成熟,阶段。如,上文所分析,旧,帕,题诗,黛玉,心定,情悟梨,香,院,宝玉,心定。二人于对方的情感,心意,自此便愈发笃定,不移。,至,第四十五,回秋雨夜,探视,满,纸★都是☆All are★,平淡的深情。两个有★情人☆给我来一打★之间不再存有罅隙,自此等待的,便只是★命运☆fate★给他们的宣判,。,

第,五十八,――九十七回,平淡――幻灭阶段,。   

上面以第三十二回及,宝,黛情感线索梳理所做的读法,示例,亦可拓展到贾,府兴衰这一,线索的,梳理。如可尝试以第五十四回作为一个中间点,向,前后,辐射与,勾联,理出,贾府兴衰这一条线索:

书中三次元宵节将贾府荣华推至极盛,:第一回,元宵节甄士隐家,败,小,兴衰,伏贾府大兴衰;第十七,十八回,荣华府归省庆元宵,元妃省亲,是烈火烹油之盛;第五十三,五十四回,荣国府元宵开夜宴,荣华,已至顶点。盛极而衰,之后以中秋节写贾,府之衰。前后,盛衰两相对照,令人,无限感慨。,以此串起,亦是一线。

繁花有枝,锦缎多纹。《,红楼梦》,的,魅力,★不仅☆not only★仅是思想层面上的,还有写法上的绵密交织。此课的设计,正是引领学生去感受红楼梦写作★艺术☆art★上的精妙所在。在呈现,日,常生活的满树繁花之中,原,是有清朗的枝干,可循。一条条,丝线,所,织成的,一幅红楼,锦缎,一丝不乱。  

参考文献:

周汝昌,:《红楼小讲》,

刘梦溪:《情问红楼:贾宝玉林黛玉爱情★故事☆fable★的心理过程》

《红楼梦》进入,高考必考名著范围,如何带领中学生读,整,本,红楼,也,★成为☆Become★当前摆在中学语文,★老师☆teacher★,面前的,一项重任,。这里推荐我校崔秀霞,★老师☆teacher★的做法,仅供中学同仁切磋交流,。(人大,附中 王艳)

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